Каталог файлів

Всі методичні рекомендації: від усного мовлення до оформлення зошитів.

Умение говорить убедительно, ясно, точно и кратко – забота и желание каждого из нас. Владение речью приводит человека к успеху, ведь «хорошее слово – половина счастья». Вместе с тем словом можно укрепить человека в надежде, поддержать в трудную минуту, направить к серьёзным жизненным достижениям.

"Перехід учнів із початкової в середню ланку школи ‑ одна з найбільш складних проблем, а період адаптації в 5-му класі ‑ один із найважчих періодів шкільного навчання", ‑ основна думка матеріалу автора. В останні роки в педагогічній і психологічній літературі багато говориться про складності цього періоду навчання, він став сприйматись мало не як об’єктивна криза розвитку дітей 9‑10-ти років і породжує серйозні педагогічні проблеми.

Программа игры «Путешествие на планету Знаний»

Основные направления воспитательной системы школы
«Патриотическое и гражданское воспитание учащихся»
"Нравственное воспитание учащихся"
«Ученик и его интеллектуальные возможности»
«Ученик и его здоровье»
«Общение и досуг ученика»
"Ученик и его семья»
"Экологическое воспитание и воспитание бережного отношения к природе"
ПЛАН мероприятий по пропаганде БЕЗОПАСНОСТИ ДОРОЖНОГО ДВИЖЕНИЯ
ПЛАН мероприятий по предупредительно - профилактической работе среди несовершеннолетних
Трудовое воспитание

1-11 классы

Приблизительное тематическое планирование

Задачи воспитательной работы ГПД
Режимные моменты
Санитарно-гигиенические требования к самоподготовке

Самое главное в работе воспитателя - это использование принципа «Не навреди». Поэтому в работе я считаю самым главным осуществлять сотрудничество с детьми. Необходимо дать возможность им самим выдвигать и использовать новые, нестандартные идеи.

ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ  ЗАПИСКА
     Выявление, поддержка, развитие и социализация одаренных детей становятся  одной из приоритетных задач современного образования.
     Проблема одаренности в системе образования на организационном уровне решается путем создания специальных школ для одаренных и талантливых или специальных классов для одаренных. Но существует возможность и другого  решения - не удалять одаренного ребенка из естественной для него среды, и воспитывать, не выводя его из круга обычных сверстников, создав условия развития и реализации его выдающихся возможностей.
      Понятия «детская одаренность» и «одаренные дети» определяют неоднозначные подходы в организации педагогической деятельности. С одной стороны, ребенок «одарен», и задача педагогов состоит в раскрытии интеллектуально- творческого потенциала каждого ребенка. С другой стороны, существует категория детей, качественно отличающихся от своих сверстников, и, соответственно, требующих организации особого обучения, развития и воспитания.
      Способный, одаренный ученик - это высокий уровень, каких-либо способностей человека. Этих детей, как правило, не нужно заставлять учиться, они сами  ищут себе работу, чаще сложную, творческую.
Одаренные дети часто опережают в своем развитии сверстников, отличаются и темпы усвоения учебного материала. Работать с такими детьми интересно и сложно. В классе, на уроке они требуют особого подхода, особой системы обучения, где могут погрузиться в творческий процесс, стремясь к новым открытиям, активному умственному труду, самопознанию.