Каталог статей

Головна » Статті » Атестація » Матеріали з самоосвіти

У категорії матеріалів: 27
Показано матеріалів: 21-27

Сторінки: « 1 2 3

Сортувати по: Даті · Назві · Рейтингу · Коментарям · Переглядам

Особливості позакласної роботи з математики.

Порівнюючи з класно – урочною формою позакласної роботи з математики має ряд особливостей...

Матеріали з самоосвіти | Переглядів: 243 | Додав: ІринаВовчук | Дата: 30.09.2010 | Коментарі (0)

Загальні питання організації і методики проведення позакласної роботи з математики з молодшими учнями.

Значення позакласноЗначення позакласної роботи з математики з молодшими учнями складається з наступного...

Матеріали з самоосвіти | Переглядів: 193 | Додав: ІринаВовчук | Дата: 30.09.2010 | Коментарі (0)

Завдання позакласної роботи з математики

Чи можна визвати здивування і жагучу цікавість на обличчях молодших учнів під час занять математики?

Матеріали з самоосвіти | Переглядів: 252 | Додав: ІринаВовчук | Дата: 30.09.2010 | Коментарі (0)

« Організація і методики проведення позакласної роботи з математики з молодшими учнями»

Розробка плану занять з математики у ГПД.

Матеріали з самоосвіти | Переглядів: 225 | Додав: ІринаВовчук | Дата: 30.09.2010 | Коментарі (0)

« Організація і методики проведення позакласної роботи з математики з молодшими учнями»

Опис педагогічної технології. З досвіду роботи.

Матеріали з самоосвіти | Переглядів: 270 | Додав: ІринаВовчук | Дата: 30.09.2010 | Коментарі (0)

Диференційоване навчання в школі

Класно-урочна система потребує вдосконалення навчального процесу диференціацією завдань і методики навчання залежно від можливостей учнів. Навчально-виховний процес, що враховує типові індивідуальні особливості учнів, прийнято називати диференційованим, а навчання за таких умов — диференційованим навчанням.

Матеріали з самоосвіти | Переглядів: 230 | Додав: ІринаВовчук | Дата: 16.03.2010 | Коментарі (0)

Впровадження принципів індивідуалізації та диференціації в навчально-виховний процес початкової школи

Державним стандартом початкової загальної освіти передбачається одне з найголовніших завдань школи – всебічний розвиток та виховання особистості. Через формування в учнів бажання і вміння вчитися, повноцінних мовленнєвих, читацьких, обчислювальних умінь і навичок відповідно до пізнавальних можливостей дітей молодшого шкільного віку.

В цих рядках чітко вказується конкретний напрямок роботи вчителів початкової школи. Це, насамперед, навчити всіх без винятку добре читати, писати, рахувати, в кожного учня формувати вміння самостійно працювати з підручником. Основою всіх перетворень мають бути реальне знання дитячих можливостей та прогнозування потреб найближчого розвитку потреб особистості.