|
Для
молодших учнів приналежна не утримуюча цікавість, кожну потрібно підтримувати і
направляти організацію гуртків – це засіб , який допомагає задовольнити дитячу
цікавість. Але це тільки одна із причин, яка викликає необхідність організації гуртків. Математичний гурток в
процесі своєї роботи допомагає
розширенню кругозору учнів в різних областях
елементарної математики. Гурткова робота допомагає розвитку у дітей математичного кругозору мислення: умілому
використанню символіки, правильному застосуванню математичної термінології, вмінню відволікати
від всіх якісних сторін предметів і явищ, зосереджувати увагу тільки на кількісних,
вмінню робити доступними висновки і узагальнення, обґрунтовувати свої думки.
Участь дітей в роботі гуртків
сприяє вихованні їх суспільної активності,
яка поки тільки виражається в
допомозі учителю при виготовленні наглядних посібників, в
організації і проведенні екскурсій , в організації і оформленні математичної
газети чи куточку в газеті та інше. Робота гуртка робить серйозну увагу на
підвищений інтерес до математики не тільки гуртківців, але і решти учнів у
класах.
Гуртки створюються на добровільних початках.
Але потрібно враховувати ту обставину, що в школі і в класі часто
організовуються одночасно декілька гуртків і діти прагнуть прийняти участь
відразу в декількох із них. Застерігаючи дітей від навантаження, вчитель може
практично проводити тільки окремим із дітей включитися в роботу математичного
гуртка, а другім – в гуртки, краєзнавчий, юного натураліста і інші. При відборі
дітей в гурток потрібно враховувати їх нахили, можливості і інтереси. В
молодших класах гуртки доцільно залучати не тільки самих здібних і
підготовлених учнів. Потрібно намагатися визвати інтерес до гурткової роботи по
математиці і з сторони середніх і слабких дітей. Діло в тому, що в процесі
виховання важко з упевненістю раз і назавжди визначити , хто до чого
здібне. Дуже багато талановитих людей в
своєму покликанні затверджуються тільки після довгих пошуків. Допомогти учню найти себе можна
раніше – одна із важливих задач вчителя.
Стимулом до організації математичного
гуртка може бути спеціально проведена коротка бесіда вчителя про те, чим діти
будуть займатися в цьому гуртку. Ця коротка бесіда може виникнути на уроці в
зв’язку з вивченням якої - небудь теми, при рішенні задач. Думка про організацію гуртка може виникнути в
процесі позакласних занять з математики,
наприклад при зборі і рішенні цікавих задач, загадок, ребусів і т. д. Поштовхом
до організації може послужити відповідна стаття в газеті.
Гуртки
можуть створюватися загально-шкільні , для учнів паралельних класів і для дітей
одного класу.
Створити гурток потрібно тоді, коли в учителя
вироблений план відповідних заходів, до виконання яких можна притягнути учнів.
Для дітей привабливо настільки те, почують,
дізнаються нове в гуртку, а й те, що нове вони будуть робити самостійно. Звідси
випливає, що до підготовки наступного заняття необхідно залучити самих учнів.
На заняттях гуртка можуть бути присутні
не тільки його члени, але й усі бажаючі.
Тому про заняття гуртка потрібно
сповістити всіх учнів.
Організованим математичним гурткам,
після колективного обговорення , члени гуртка дають назву. В перших класах їх
дуже часто називають гурток "Чомучків”, в других класах назва гуртка "Смикала”
, а в третьому завжди називають гурток "Юний математик”. Роботу математичного
гуртка потрібно проводити не частіше одного разу в дві неділі, так як кожне
заняття потребує ретельної підготовки як від учителя, так і від учнів.
На заняттях гуртка потрібно відмовлятися від
довгих докладів. Якщо повідомлення велике, то його можна розділити на короткі
розповіді, які готують декілька членів гуртка. А ще краще, якщо ця розповідь
буде оформлена у виді інсценіровки.
Члени гуртка можуть випускати свою
математичну газету чи бути активними кореспондентами куточка в загально
шкільній газеті.
Методи проведення занять в гуртках можуть бути
слідуючи: коротке повідомлення членів гуртка чи виклад в формі інсценіровки,
вправи в рішенні задач, ребусів, загадок, задач збільшеної трудності , рішення
логічних вправ, екскурсій, спостережень за трудовою діяльністю дорослих в зв’язку з екскурсіями,
виготовлення наглядних посібників, випуск газет та інше.
Всі матеріали – результати роботи гуртка
повинні зберігатися у відведеному місці. Члени гуртка періодично роблять
виставки, на яких показують виготовлені наглядні посібники, математичні газети,
збірники задач, складені членами гуртка по числових даних, взятих із життя,
матеріали цікавих повідомлень, екскурсій та інше.
Отже робота математичного гуртка відрізняється
від позакласних групових занять наступним:
1.
В основу залучення учнів до гурткової роботи лежить принцип добровільності.
2.
При підготовці та проведенні занять
гуртка від сторони учнів проявляється значно більше самостійності і
ініціативи. Позаурочні групові заняття з
математики, як правило, готує і
проводить сам учитель.
3.
Методи проведення занять гуртка більш різноманітні, чим методи проведення
групових позакласних занять.
| 
